他看奏疏上的票拟。

主要是了解朝政，有不懂之处，便可唤在西厢房休息的阁臣问询。

日讲，就是学习经史兼了解国家政务。

一个十三岁的孩子。

脑袋里整日被灌入一堆堆国家大事，可想而知，是有多么崩溃。

沈念站在一旁仔细观察着。

观察完小万历，目光便放在了众日讲官身上。

作为一名执教经验甚是丰富的讲师，他很快就发现了这些日讲官的通病。

太端了！

太飘了！

太在乎师道尊严那一套了！

在他们眼里，哪怕面对皇帝，他们也觉得，师者至高无上，必须端着架子来上课。

讲学时，充满了说教、规矩、原则。

“陛下必须谨记！”

“陛下，此举绝不可为之！”

“陛下，此乃治国之方略，请记于心！”

“陛下，此话至关重要，不可忘却！”

……

张口闭口，全是小皇帝要做的，小皇帝不能做的，小皇帝要谨记的……

此类话语，宛如一块块巨石，压在小万历的肩膀上。

他承受的压力太大了！

这些日讲官受程朱理学影响，外加小时的教习就是这样教的，故而甚是刻板。

沈念前世，那可是将学生当成小祖宗来教的。

在他眼里，正确的讲学是平等对话，是制造共鸣。

此法绝不适用于当下靠着应试文章考取功名的百姓之子。

但却适用于小万历。

作为大明帝国的最高掌权者，小万历的品行思想、生活习惯、性格脾气等决定着大明朝的国运。

故而，他可以不是一个贤君明主，但必须是一个心理健康的人。